Flashcards para ensinar regência verbal

O que a turma precisava

Desde que comecei na docência, ouço reclamações sobre as aulas de Língua Portuguesa. Na 3ª série do Ensino Médio, percebi que expor o conteúdo não vinha dando resultado, e a regência verbal era um dos temas em que as dúvidas voltavam sempre.

Quando recebi uma prática do Práticas Educacionais sobre flashcards, resolvi adaptar a ideia para a regência. Pensei primeiro no aplicativo GoConqr, mas nem todos os alunos da turma tinham smartphone ou notebook. Fiz então os cartões em papel.

Por que flashcards

Em cada rodada, a turma ouve dois argumentos, um certo e um errado, e precisa decidir em quem acreditar. Para isso, os alunos comparam a forma como falam no dia a dia com o que a norma pede, e a dúvida aparece em voz alta.

Combinei antes com três alunas que elas defenderiam respostas diferentes em cada plaquinha. Assim, a turma não podia simplesmente seguir a primeira pessoa que falasse.

Como a aula aconteceu

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   Círculo e combinados

   A turma se organiza em círculo. As três alunas que vão defender respostas diferentes sentam longe umas das outras.

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   As dúvidas mais comuns

   A professora apresenta o tema e pergunta quais dúvidas a turma tem sobre regência verbal.

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   As plaquinhas

   Cada aluno recebe uma plaquinha e lê sem mostrar ao grupo. Em cada rodada, a professora lança a pergunta sobre um verbo, dois alunos leem os cartões, um certo e um errado, e as três alunas defendem posições diferentes. A turma analisa os argumentos e decide qual resposta está correta. Se a dúvida continuar, o desafio é encontrar outro professor da escola que ajude a esclarecer. A dinâmica se repete com namorar, preferir, (des)obedecer, aspirar, lembrar e esquecer e assistir.

   Plaquinhas com um verbo e uma pergunta, e dois cartões de resposta por verbo
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   Reflexão e avaliação15 min

   Nos últimos 15 minutos, a turma conversa sobre a aula e responde à folha de observação num documento compartilhado.

   Folha de observação com seis perguntas

O que aconteceu e o que eu mudaria

Foram duas aulas de bastante empolgação. Alunas tímidas começaram a se expressar, porque a situação provocava a turma a tomar posição.

Na reflexão final, a turma disse por unanimidade que conseguiu aprender porque participou o tempo todo, sem se dispersar. Os alunos disseram que, numa aula expositiva, as dúvidas continuariam, mesmo com exemplos e exercícios.

Para a avaliação, os alunos responderam juntos, num documento compartilhado no Drive da turma, a seis perguntas: o que aprenderam sobre a regência dos verbos, em que situações do cotidiano vão usar isso, quais dúvidas foram esclarecidas, como se sentem no novo formato de aula, se as atividades ajudam a aprender e que críticas fazem a essa forma de estudar.

Prática de Profa. Zenilda Ribeiro da Silva. Edição da equipe Práticas Educacionais. Uso livre e gratuito, com crédito à autoria.